Советы от нашего семейного психолога

Разберём топ 3 ошибок, которые создают напряжение между родителем и ребёнком:

️❌ "Возьми себя в руки" - это не работает, потому что это фраза очень сильно преувеличивает возможности ребёнка. Родитель является внешним регулятором ребёнка! Вот такая миссия, но она выполнима, просто... надо разобраться в своих собственных эмоциональных кнопках.

️❌ "Мы договорились?! " - о чем можно договориться на долгосрочную перспективу с ребенком?! Ведь только к 8 годам (!!!) ребёнок будет способен осознавать результат своих поступков.

️❌ "Как сделать, чтобы он..." - перекладывание ответственности и на ребёнка, и на других окружающих. Норма для ребёнка- это открытый, предсказуемый, отражающий взрослый, который не боится ответственности и не пытается получить признание от ребёнка.

Хотите донести информацию? Давайте чёткие не эмоциональные инструкции! Успокойте нервную систему Вашего ребёнка тем, что с ним рядом тот, кто даёт безопасную привязанность! 🫂

Успешность формирования личности ребенка обуславливается его семьей🤍

Если есть необходимость наладить отношения с Вашими близкими или разобраться в семейных проблемах специалисты нашего центра могут помочь Вам в решении этих вопросов.

Записаться на консультацию можно по телефону: 8 (919) 969-90-07

Для каждого возраста состоит из повторяющихся этапов:

️✅На первом этапе (примерно месяц) ребёнок учится чувствовать своё тело и управлять им. Сначала синхронно, потом разнонаправленно. И далее - подключение движения глаз.

️✅В любом возрасте акцент на стабилизацию и активацию энергетического потенциала организма. А также на улучшение и коррекцию межполушарных взаимодействий.

️✅На наших встречах мы работаем над развитием слухового гнозиса и фонематического слуха. Над мнестическими процессами, над соотнесением образа предмета со словом-наименованием.

️✅Большое внимание - на преодоление стереотипности и инертности мыслительных процессов, а значит, поведения.

️❗Сама программа взаимодействия с ребёнком строится, исходя из результатов диагностики и ведущего "слабого звена", с опорой на сильные стороны ребёнка.

😉Не забывая о том, что мозг пластичен, уважительно относясь к Ребёнку и задачам его развития на конкретном возрастном этапе.

Родителям с детьми от 1 мес. и старше.

Чему мы научимся вместе с семьей, обратившись к системе ранней помощи:

- развивать сотрудничающие отношения, ведь система ранней помощи- это междисциплинарные знания, разумное соотношение теории и практики

- это разговор с родителем о том, как должен развиваться ребенок (психофизическое развитие, обучимся, как привлекать внимание младенца, что потом, в 3 года, жадно не пытаться привлечь его ускользающее внимание)

- это обучение массажу Шантала, который семья сможет выполнять самостоятельно каждый день (Массаж Шантала — мануальная техника, пришедшая из Индии. Зачем? Чтобы помочь малышу почувствовать своё тело, свои границы, телесный и вербальный контакт мать-дитя. Вы будете лучше понимать друг друга, лучше чувствовать. Ребенку комфортно, маме комфортно. Улучшается дыхание, нормализуется перестальтика кишечника, происходит стимуляция глубинных рецепторов, а значит, формируется здоровая основа и речи, и будущих учебных навыков.

Происходит постоянный тактильный, зрительный, вербальный контакт с малышом, Вы отражаете его мимику, его вокализации — именно так формируется здоровая привязанность).

- это организация среды вокруг ребенка и умение отдавать предпочтение тем видам активности и игры, которые идут на пользу ребенку, а не карману производителя

- разговор об онтогенезе (индивидуальном развитии ребенка от рождения и до 3 лет, чтобы сработать на предупреждение или смягчение возможных сложностей в развитии ребенка).

Итак, самое главное - это помочь оценить текущее состояние ребенка, особенно, если история его жизни началась с обвития пуповиной, гипоксии, анемии у мамы в течении беременности. А после оценки, увидя сильные стороны малыша и семьи, с опорой на них - создать такую среду, которая позволит развиваться именно сильным сторонам, включить сильные природные компенсаторные механизмы. Сформировать позитивное мышление Здоровой и Мудрой части взрослого, которая есть в каждом родителе.

Данный курс групповых занятий состоит из двух направлений:

◽️нейропсихологические игры и упражнения, направленные на развитие коммуникативных навыков со сверстниками;

◽️логопедические занятия, направленные на развитие лексико-грамматического строя речи, навыка диалога и связной речи.

🧠 В структуре занятий уделяем внимание всем 3 блокам головного мозга.

1 блок - даём телу энергию;

2 блок - работаем с пространством, мнестическими процессами, расширяем представления о том, что нас окружает (гнозис);

3 блок - контроль и произвольная регуляция, осмысленность в каждом движении и слове.

👦 Какие же нейропсихологические игры и упражнения мы будем использовать на занятиях?

Игры, направленные на развитие ощущения своего тела ребенком и умение управлять им.

Будем знакомиться с пространством собственного тела, кабинета и потом листа.

Через символическую игру дети будут учиться контролировать себя, сотрудничать друг с другом, не сдаваться, если что-то не получается 🫂

✅ Примеры игр:

- "иду-бегу" (начало контроля, навыка, так нужного в школе);

- "птички полетели" (учимся вслушиваться в сказанное и быть в моменте);

- игры по правилам (научиться уважать сверстника, соблюдать правила в игре, когда от поведения и достижений одного зависит общий результат);

- сценарные игры по артикуляционной и пальчиковой гимнастике.

❗️Развитие лексико-грамматического строя речи, диалога и связной речи у детей — это важные аспекты их языкового и когнитивного развития. Каждый из этих компонентов играет ключевую роль в формировании эффективной коммуникации:

◽️Лексика: На данном этапе дети учат новые слова, осваивают их значения и учатся использовать их в различных контекстах. Важно обогащать словарный запас через специально подобранные учебные задания, игры и общение.

◽️Грамматика: Дети начинают осваивать правила построения предложений, использование склонений, времен и других грамматических категорий. Это происходит через практику и коррекцию ошибок в речи.

◽️Диалог: дети учатся взаимодействовать друг с другом, задавать вопросы, отвечать на них и поддерживать беседу. Это включает в себя навыки слушания и умение реагировать на сказанное собеседником.

◽️ Социальные навыки: Ведение диалога помогает развивать социальные навыки, такие как умение делиться мнением, проявлять эмпатию и учитывать точку зрения другого человека.

◽️Связная речь: дети учатся строить логические и последовательные высказывания, что помогает им излагать свои мысли более четко и понятно.

Истории и рассказы: Развитие связной речи включает в себя умение рассказывать истории, описывать события и делиться впечатлениями.

🧐 Иногда сложно сделать выбор: индивидуальное занятие или группа?

Все высшие психические функции (внимание, память, мышление) формируются при социальном общении взрослого с ребенком, а оттачиваются через навыки саморегуляции — в группе сверстников, когда не единственный взрослый ставит границы дозволенного, гасит аффективную вспышку, а ребятки своего возраста, с которыми ребенок на одном уровне, отражают друг друга 😊

✏️ Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и навыков, которыми должен владеть дошкольник. И сюда входит далеко не только совокупность необходимых знаний❗️

Что подразумевает качественная подготовка к школе❓

В литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить в дальнейшем трудностями в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

✅ На наших занятиях по подготовке к школе все пособия соответствую ФГОС требованиям:

↗️ Петерсон Л.Г.« Игралочка»

↗️ Косинова Е. « Логопедический букварь» и «Пишем вместе с логопедом»,

↗️ Теремкова Н.Э «Мультитренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления и восприятия .

↗️ Петерсон Е.А. «Годовой курс» 5-6 лет

А также применяем другие дополнительные материалы, которые подбираются индивидуально под текущие задачи обучения во время прохождения курса.

💡 На занятиях ребята не только выполняют задания за столом, но и много двигаются, проходят обучение через игру. Ведущая деятельность у детей дошкольного возраста – это игра. Если задания и упражнения можно перенести с поверхности листа на пол, дети выполняют такие задания в движении.

💯 Что отрабатываем:

- слуховое внимание

- слухоречевую память

- самоконтроль и программирование действий

- умение работать в команде

- отработка пространственных представлений

И многие другие задачи ❤️

Курс включает в себя разные блоки:

✔️Обучение грамоте

✔️Чтение

✔️Письмо

✔️Математика и логика

✔️Развитие речи

Формат занятий: в мини-группе от 2 до 4 чел.

Структура курса:

1)Обучение грамоте, чтению и письму

Грамота:

🧩изучение звуков и букв, гласных и согласных звуков, понятий твёрдые и мягкие согласные звуки;

🧩научимся различать звук, слог, слово; слово и предложение;

🧩 умение определять ударение в слове;

🧩научимся различать предметы, действия предмета и признак предмета;

🧩правильно строить предложения.

Чтение:

🧩Знакомство с буквами, звуками, слогами и простыми словами.

🧩Чтение коротких рассказов и обсуждение их содержания.

Письмо:

🧩Подготовка руки к письму, развитие мелкой моторики, графо-моторных навыков, каллиграфия для дошкольников.

🧩Практика написания букв и простых слов.

🧩Задания на копирование и составление простых предложений.

2) Основы математики и логики

Математика:

🧩Изучение чисел от 1до 20, простые операции (сложение и вычитание).

🧩Счет в прямом и в обратном порядке;

🧩Определение числа больше (меньше) данного на несколько единиц;

🧩Формирование пространственно-временных связей;

🧩Сравнение предметов с целью выявления в них сходства и различия; предметы по форме, по размерам (больше, меньше).

🧩Игры на счет.

Логические задачи:

🧩Разгадывание головоломок и задачи на логику.

3) Развитие речи:

🧩Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, аналогия, классификация.

🧩Обогащение словарного запаса, развитие лексико-грамматического строя.

🧩Формирование умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, развивать коммуникативные навыки.

🎆На занятиях применяется игровой подход: игры и активности для обучения, чтобы сделать процесс увлекательным.

🎆Пройдя обучение по этому курсу, у ребенка будут необходимые знания и навыки для успешного начала учебного процесса в школе на будущий учебный год.

Бэби йога помогает исцелить родовые травмы, повысить способность малыша справляться с негативными потрясениями, ребенок готовится к социальному взаимодействию и легко адаптируется в обществе, а глубокая релаксация с малышом помогает снять стресс, связанный с воспитанием малыша.

Наверное, каждому родителю педагоги говорили о важности регулярных занятий. Казалось бы, это настолько очевидно, что и говорить не о чем. Однако на практике часто происходит по-другому. Почему же так важна регулярность в занятиях с детьми?

Сказка-быль:

Жил-был Парк. И было у него сердце-Озеро. И вели туда две тропинки. По одной постоянно бегали Резвые Ножки, и она была широкой, песчаной. А про другую забыли. И она заросла крапивой и репейником.

Это метафора, дорогие читатели. Если мы за что-то беремся, то должны быть верны и последовательны в этом деле. Это про уважение и самоуважение.

Так когда-то мы учились ходить, плавать, держать ложку. И теперь отлично справляемся с этими навыками, верно? А это по тому, что «дорожкой к Озеру» ходили долго и часто.

Так и с формирующими, коррекционными занятиями ребенка. Ведь дети будут готовы постигать и развиваться только тогда, когда нейроны в их головном мозгу крепко держаться за руки и посылают друг другу понятные сигналы. Ребенку нужна предсказуемость и система, тогда он растет и учится преодолевать стресс. У него просто появляется опыт.

И с каждым занятием ребенку всё легче и легче даётся освоение новых действий, то есть эффективность занятий повышается пропорционально их количеству. Если ребенок посещает занятия время от времени, то он каждый раз проходит весь коррекционный процесс как будто заново и эффективность коррекционной работы стремиться к нулю.

Если Вы хотите увидеть результаты от работы специалистов, и быстрее добиться желаемых целей, отнеситесь внимательно к рекомендациям нашего психолога, старайтесь не делать больших перерывов в занятиях и по возможности выполнять задания, которые дают вам на дом.

⭐️склонность к тревожным формам поведения, неврозам (энурез, заикание, истерики)

⭐️аффект из-за «пустяка»

⭐️длительное переживание негативной эмоции («застревание»)

⭐️«правополушарные штампы» - сложная, витиеватая речь в более старшем возрасте

⭐️хорошие математики, но сложности с восприятием текста задачи (потому что школа требует левополушарную стратегию в решении)

⭐️потребность в уединении (личном пространстве)

⭐️важен распорядок дня и повторяющиеся предсказуемые действия (одна и та же каша утром) — иначе может быть бурная реакция. Опора в устойчивости и предсказуемости мира, мир — безопасен, иначе мир рушится (повышенная тревожность)

⭐️обычно у таких детей ведущее ухо — левое. И передает оно в правое полушарие интонации и эмоции, теряя смысл («я ничего не понял, она кричала»)

⭐️опора интонационно-мелодический компонент речи — поэтому у такого ребенка будет трудность в восприятии сказанного при смене темпа и мелодики речи (особенно заметно при смене педагога, к которому ребенок смог адаптироваться)

⭐️может терять контекст сообщения, если есть посторонние шумы

⭐️при обучении такого ребенка опора НЕ на речь и НЕ слух! Обязательно визуальное сопровождение

⭐️могут быть звукозамены, дисграфия, но не связанные с фонематическим нарушением, а со связью с симультанным (одномоментным) восприятием правым полушарием

⭐️важно тренировать ребенка различать речь на фоне бытовых шумов (поэтому важны театральные кружки, занятия музыкой, хор)

⭐️левомоторное письмо более энергоемкое, чем праворукое письмо (важно готовить такого ребенка с 4-5 лет! На доске, вертикально, крупно, по кругу и волнообразно, но ни в коем случае не прописи!)

⭐️созревает и автоматизируется позже, начинают говорить позже, речь часто нечеткая, смазанная

⭐️трудно инициировать речевое высказывание (поиск слов, шаблонность, штампы, замена слов, близких по значению)

⭐️важно учить пересказу с опорой на картинки, стимулировать речь в игре

⭐️такому ребенку важно воспринимать информацию через рисунок! Обязательно черновик, где ребенок может нарисовать задачу. И этому надо учить ребенка, потому что это его палочка-выручалочка. Поговорите об этом с педагогом. Используйте это знание при выполнении домашних заданий

⭐️полезно рукоделие (в том числе, как психотерапия)

⭐️проговаривать векторность (слева-направо, сверху-вниз, сверху от\справа от…). Не зависимо от возраста!

Отношение к развитию речи у всех родителей разное. Одни паникуют и записывают ребенка к разным специалистам, а другие не видят ничего страшного в задержке речевого развития и не торопят события.

👀 Как понять, стоит ли обращаться к специалистам? Давайте разбираться вместе.

🤔Какие речевые навыки должны быть у ребенка в возрасте 2-х лет:

⦁ Знает значение более 200 слов (может показать на картинке и выполнить действие).

⦁ Использует в речи простые слова и звукоподражания.

⦁ Начинает использовать двусложные фразы. Незнакомые люди понимают его речь на 25-50%.

⦁ Может отвечать на вопрос: «Что это?» Понимает большую часть того, что ему говорят, выполняет простые просьбы.

⦁ Знает части тела.

Если к 2 годам у ребенка совсем нет слов или их очень мало (до 20), страдает понимание обращенной речи, есть сложности внимания и памяти - это повод обратиться за консультацией к логопеду-дефектологу.

👦Уровень речевого развития ребенка в 3 года:

- Строит простые предложения, использует предлоги в речи (на, в, под).

- Может различать на слух схожие слова (дом-ком, рот-крот, крыса-крыша)

- Сформированы звуки раннего онтогенеза (П, Б, Т, Д, М, Н, В, Ф, Х, К и мягкие пары, а также гласные звуки).

✍️В возрасте 4-6 лет логопед проверяет звукопроизношение, а также фонематический слух, умение выделить заданный звук в слове, способность определить позицию звука в слове. Уточняется словарный запас ребенка, слоговая структура слов, словообразование и словоизменение. Большое внимание уделяется развитию связной речи (рассказ по картинке, серии картинок, пересказ). Все это необходимо, чтобы оценить, как подготовлен дошкольник к обучению в школе, так как недостаточный словарный запас, неправильное употребление грамматических норм языка и нарушение фонематического слуха помешают в освоении школьной программы, поэтому необходимо выявить это и скорректировать до поступления в школу.

Если Вы заметили, что уровень речевого развития Вашего ребенка не соответствует возрастным нормам – не стоит ждать, лучше обратиться за помощью к квалифицированным специалистам.

Наши логопеды, дефектологи проведут комплексное обследование и по необходимости дадут рекомендации родителям, на что стоит обратить внимание.

❗️Причинами нарушения осанки могут быть:

◽️️родовые травмы;

◽️слабые мышцы спины;

◽️врождённые аномалии;

◽️патология прикуса;

◽️травматические повреждения позвоночника;

◽️несоответствие рабочего стола и стула росту ребёнка;

◽️недостаток двигательной активности и физической нагрузки;

◽️неправильное положение тела, когда ребёнок стоит и/или сидит;

◽️различные заболевания (рахит, болезни соединительной ткани).

✅ Способы проверки осанки в домашних условиях:

1️⃣способ: по перекосу плеч.

Ребёнок стоит прямо спиной к вам, спина освобождена от одежды. Попросите его встать ровно, но не должно быть напряжения, поза — естественная. Смотрим на расстояние между боковой поверхностью тела и рукой, эти треугольники должны быть симметричными слева и справа.

2️⃣способ: по искривлению позвоночника.

Ощупываем каждый остистый отросток позвоночника и с помощью фломастера отмечаем их точками. Просим ребёнка встать прямо: если есть неровная дуга в позвоночнике, это отчётливо станет видно.

3️⃣способ: по прогибу позвоночника.

Просим ребёнка встать к вам боком, и ставим точки фломастером: ухо, середина плеча, локоть, средина бедра, колено, выступающие косточки на стопе. Все они должны лежать на одной вертикальной линии. Если нет — речь может идти о таких нарушениях осанки как кифоз и лордоз.

4️⃣ способ: по длине ног.

Просим ребенка лечь прямо на спину и измеряем длину его ног: от подвздошной косточки до внутренней выпирающей косточки на стопе. Если разница в длинах составляет более 5 мм, это уже признак нарушения осанки. Специалист-ортопед поможет подобрать специальные стельки.

При своевременном проведении оздоровительных мероприятиях нарушения осанки у детей являются обратимыми, однако в запущенных случаях могут привести к ограничению подвижности грудной клетки и диафрагмы, снижению амортизационной функции позвоночника, нарушению деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой и центральной нервной системы. Нарушения осанки у детей могут являться предшественниками таких заболеваний опорно-двигательного аппарата, как сколиоз, остеохондроз, межпозвоночная грыжа.

⛹‍♂ Особое место в системе профилактических и лечебных мероприятий при дефектах осанки занимают специальные физические упражнения, с помощью которых можно нормализовать физиологические изгибы позвоночника, исправить форму грудной клетки, добиться симметричного стояния плечевого пояса, исправить положение головы, укрепить мышцы брюшной стенки и спины.

🏐 Специальные физические упражнения сочетают с общеразвивающими упражнениями для верхних и нижних конечностей, дыхательными упражнениями.