Для каждого возраста состоит из повторяющихся этапов:

️✅На первом этапе (примерно месяц) ребёнок учится чувствовать своё тело и управлять им. Сначала синхронно, потом разнонаправленно. И далее - подключение движения глаз.

️✅В любом возрасте акцент на стабилизацию и активацию энергетического потенциала организма. А также на улучшение и коррекцию межполушарных взаимодействий.

️✅На наших встречах мы работаем над развитием слухового гнозиса и фонематического слуха. Над мнестическими процессами, над соотнесением образа предмета со словом-наименованием.

️✅Большое внимание - на преодоление стереотипности и инертности мыслительных процессов, а значит, поведения.

️❗Сама программа взаимодействия с ребёнком строится, исходя из результатов диагностики и ведущего "слабого звена", с опорой на сильные стороны ребёнка.

😉Не забывая о том, что мозг пластичен, уважительно относясь к Ребёнку и задачам его развития на конкретном возрастном этапе.

Советы от нашего семейного психолога

Разберём топ 3 ошибок, которые создают напряжение между родителем и ребёнком:

️❌ "Возьми себя в руки" - это не работает, потому что это фраза очень сильно преувеличивает возможности ребёнка. Родитель является внешним регулятором ребёнка! Вот такая миссия, но она выполнима, просто... надо разобраться в своих собственных эмоциональных кнопках.

️❌ "Мы договорились?! " - о чем можно договориться на долгосрочную перспективу с ребенком?! Ведь только к 8 годам (!!!) ребёнок будет способен осознавать результат своих поступков.

️❌ "Как сделать, чтобы он..." - перекладывание ответственности и на ребёнка, и на других окружающих. Норма для ребёнка- это открытый, предсказуемый, отражающий взрослый, который не боится ответственности и не пытается получить признание от ребёнка.

Хотите донести информацию? Давайте чёткие не эмоциональные инструкции! Успокойте нервную систему Вашего ребёнка тем, что с ним рядом тот, кто даёт безопасную привязанность! 🫂

Успешность формирования личности ребенка обуславливается его семьей🤍

Если есть необходимость наладить отношения с Вашими близкими или разобраться в семейных проблемах специалисты нашего центра могут помочь Вам в решении этих вопросов.

Записаться на консультацию можно по телефону: 8 (919) 969-90-07 или по ссылке: https://forms.gle/XpF471eyyC6Pnynm9

Наверное, каждому родителю педагоги говорили о важности регулярных занятий. Казалось бы, это настолько очевидно, что и говорить не о чем. Однако на практике часто происходит по-другому. Почему же так важна регулярность в занятиях с детьми?

Сказка-быль:

Жил-был Парк. И было у него сердце-Озеро. И вели туда две тропинки. По одной постоянно бегали Резвые Ножки, и она была широкой, песчаной. А про другую забыли. И она заросла крапивой и репейником.

Это метафора, дорогие читатели. Если мы за что-то беремся, то должны быть верны и последовательны в этом деле. Это про уважение и самоуважение.

Так когда-то мы учились ходить, плавать, держать ложку. И теперь отлично справляемся с этими навыками, верно? А это по тому, что «дорожкой к Озеру» ходили долго и часто.

Так и с формирующими, коррекционными занятиями ребенка. Ведь дети будут готовы постигать и развиваться только тогда, когда нейроны в их головном мозгу крепко держаться за руки и посылают друг другу понятные сигналы. Ребенку нужна предсказуемость и система, тогда он растет и учится преодолевать стресс. У него просто появляется опыт.

И с каждым занятием ребенку всё легче и легче даётся освоение новых действий, то есть эффективность занятий повышается пропорционально их количеству. Если ребенок посещает занятия время от времени, то он каждый раз проходит весь коррекционный процесс как будто заново и эффективность коррекционной работы стремиться к нулю.

Если Вы хотите увидеть результаты от работы специалистов, и быстрее добиться желаемых целей, отнеситесь внимательно к рекомендациям нашего психолога, старайтесь не делать больших перерывов в занятиях и по возможности выполнять задания, которые дают вам на дом.

⭐️склонность к тревожным формам поведения, неврозам (энурез, заикание, истерики)

⭐️аффект из-за «пустяка»

⭐️длительное переживание негативной эмоции («застревание»)

⭐️«правополушарные штампы» - сложная, витиеватая речь в более старшем возрасте

⭐️хорошие математики, но сложности с восприятием текста задачи (потому что школа требует левополушарную стратегию в решении)

⭐️потребность в уединении (личном пространстве)

⭐️важен распорядок дня и повторяющиеся предсказуемые действия (одна и та же каша утром) — иначе может быть бурная реакция. Опора в устойчивости и предсказуемости мира, мир — безопасен, иначе мир рушится (повышенная тревожность)

⭐️обычно у таких детей ведущее ухо — левое. И передает оно в правое полушарие интонации и эмоции, теряя смысл («я ничего не понял, она кричала»)

⭐️опора интонационно-мелодический компонент речи — поэтому у такого ребенка будет трудность в восприятии сказанного при смене темпа и мелодики речи (особенно заметно при смене педагога, к которому ребенок смог адаптироваться)

⭐️может терять контекст сообщения, если есть посторонние шумы

⭐️при обучении такого ребенка опора НЕ на речь и НЕ слух! Обязательно визуальное сопровождение

⭐️могут быть звукозамены, дисграфия, но не связанные с фонематическим нарушением, а со связью с симультанным (одномоментным) восприятием правым полушарием

⭐️важно тренировать ребенка различать речь на фоне бытовых шумов (поэтому важны театральные кружки, занятия музыкой, хор)

⭐️левомоторное письмо более энергоемкое, чем праворукое письмо (важно готовить такого ребенка с 4-5 лет! На доске, вертикально, крупно, по кругу и волнообразно, но ни в коем случае не прописи!)

⭐️созревает и автоматизируется позже, начинают говорить позже, речь часто нечеткая, смазанная

⭐️трудно инициировать речевое высказывание (поиск слов, шаблонность, штампы, замена слов, близких по значению)

⭐️важно учить пересказу с опорой на картинки, стимулировать речь в игре

⭐️такому ребенку важно воспринимать информацию через рисунок! Обязательно черновик, где ребенок может нарисовать задачу. И этому надо учить ребенка, потому что это его палочка-выручалочка. Поговорите об этом с педагогом. Используйте это знание при выполнении домашних заданий

⭐️полезно рукоделие (в том числе, как психотерапия)

⭐️проговаривать векторность (слева-направо, сверху-вниз, сверху от\справа от…). Не зависимо от возраста!

Отношение к развитию речи у всех родителей разное. Одни паникуют и записывают ребенка к разным специалистам, а другие не видят ничего страшного в задержке речевого развития и не торопят события.

👀 Как понять, стоит ли обращаться к специалистам? Давайте разбираться вместе.

🤔Какие речевые навыки должны быть у ребенка в возрасте 2-х лет:

⦁ Знает значение более 200 слов (может показать на картинке и выполнить действие).

⦁ Использует в речи простые слова и звукоподражания.

⦁ Начинает использовать двусложные фразы. Незнакомые люди понимают его речь на 25-50%.

⦁ Может отвечать на вопрос: «Что это?» Понимает большую часть того, что ему говорят, выполняет простые просьбы.

⦁ Знает части тела.

Если к 2 годам у ребенка совсем нет слов или их очень мало (до 20), страдает понимание обращенной речи, есть сложности внимания и памяти - это повод обратиться за консультацией к логопеду-дефектологу.

👦Уровень речевого развития ребенка в 3 года:

- Строит простые предложения, использует предлоги в речи (на, в, под).

- Может различать на слух схожие слова (дом-ком, рот-крот, крыса-крыша)

- Сформированы звуки раннего онтогенеза (П, Б, Т, Д, М, Н, В, Ф, Х, К и мягкие пары, а также гласные звуки).

✍️В возрасте 4-6 лет логопед проверяет звукопроизношение, а также фонематический слух, умение выделить заданный звук в слове, способность определить позицию звука в слове. Уточняется словарный запас ребенка, слоговая структура слов, словообразование и словоизменение. Большое внимание уделяется развитию связной речи (рассказ по картинке, серии картинок, пересказ). Все это необходимо, чтобы оценить, как подготовлен дошкольник к обучению в школе, так как недостаточный словарный запас, неправильное употребление грамматических норм языка и нарушение фонематического слуха помешают в освоении школьной программы, поэтому необходимо выявить это и скорректировать до поступления в школу.

Если Вы заметили, что уровень речевого развития Вашего ребенка не соответствует возрастным нормам – не стоит ждать, лучше обратиться за помощью к квалифицированным специалистам.

Наши логопеды, дефектологи проведут комплексное обследование и по необходимости дадут рекомендации родителям, на что стоит обратить внимание.